Теория управления

1.1 Управление как взаимодействие и как объект системы наук

Наука управления создает, систематизирует и распространяет знания о том, как осуществлять управленческую деятельность. Это пограничная наука. Она составляет в себе элементы экономики, социологии, психологии, кибернетики, информатики.
Необходимость управления вытекает из системной природы объекта, необходимость общения людей и обмена продуктами их материальной и духовной деятельности.
Объектами управления называют:
• отрасль (промышленность, сельское хозяйство, транспорт);
• территориальные общности людей (область, район, город);
• отдельные стадии воспроизводства (производство, снабжение, сбыт);
• аспекты экономической деятельности (качество продукции;
• взаимодействие с потребителями, маркетинг;
• виды ресурсов (финансовые человеческие).
Феномен управления известен еще с античных времен и изучался многими общественными науками (философией, правоведением, социологией, политологией и др.), призванными изучать общество и законы его развития. Таким образом, чтобы получить достаточно полное представление об управлении, нельзя ограничиваться методами одной или несколькими наук. Д.М. Гвишиани подчеркивает, что «сложный процесс управления требует комплексного значения, которое синтезирует достижения самых разных дисциплин, изучающих каждая в своем аспекте процессы управления».

Вывод:
Включая в себя элементы таких наук, как экономика, социология, психология, кибернетика и информатика. Наука управления создает, систематизирует и распространяет знания и том, как осуществлять управленческую деятельность.
Наука управления также является объектом изучения таких наук как: философией, правоведением, социологией, политологией и др.

1.2 Вклад основных психологических школ, оказывающих влияние на практику управления

Вклад школы научного управления (основоположник Тейлор):
1. использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задач.
2. отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечения их обучения.
3. обеспечение работников ресурсами, требуемых для эффективного выполнения их задач.
4. систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности труда.
5. отделение планирования от самой работы.
Вклад классической школы управления (основоположник Фойль):
1. развитие принципов управления.
2. описание функции управления.
3. систематизированный подход к управлению всей организацией.
Вклад школы человеческих отношений и школы поведенческих наук (основоположник Мэйо):